NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 1
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 1 )
1. Tri Pusat Pendidikan
a. Informal
Nama Lembaga :
- Keluarga
Pembelajar :
- Ayah ( Kep. Keluarga ), Ibu ( Guru ), Anak ( Siswa )
b. Formal
Nama Lembaga :
- TK, SD, SLTP, SMU, Perguruan Tinggi
Pembelajar :
- Siswa / Mahasiswa, Dosen / Guru
c. Non Formal
Nama Lembaga :
- Bimbingan Belajar, Kursus, Sanggar Belajar,
Pembelajar :
- Tutor ( Pengajar ), Peserta ( Siswa / Subyek Belajar )
2. Proses terjadinya belajar
a. Menurut Gagne
Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara “ Kondisi Eksternal Belajar Siswa “ yang dimunculkan dalam acara pembelajaran dengan “ Kondisi Internal Siswa “ yang meliputi struktur berpikir kognitif ( pengetahuan awal siswa ) sehingga mewujudkan hasil belajar berupa informasi verbal, keterampilan intelek, keterampilan motorik, keterampilan bersikap, serta menentukan siasat kognitif untuk mendapat pengetahuan yang terstruktur.
b. Menurut Piaget
Proses belajar terjadi dengan melalui tiga tahap yaitu tahap Asimilasi ( mengintegrasikan pengetahuan baru dengan struktur mental ), tahap Akomodasi ( menstrukturkan kembali mental dengan informasi / pengetahuan baru ), tahap Equilibrasi ( penyeimbangan dan penyesuaian antara asimilasi dan akomodasi ). Sehingga menurut Piaget belajar itu terjadi dengan adanya penstrukturan pengetahuan lama untuk mangasimilasi dan mengakomodasi pengetahuan baru sesuai dengan perkembangan intelektual siswa.
c. Menurut Ausubel
Proses belajar terjadi jika bahan ajar ( materi ) mempunyai kebermaknaan bagi siswa terkait dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya sehingga belajar tidak tergantung dari proses, media, atau metode namun lebih ditentukan oleh kebermaknaan bahan ajar ( materi ).
3. Metode Ekspositori Bermakna
Dalam metode ini guru sudah mempersiapkan bahan ajar yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan menyiapkan media serta alat peraga yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran sehingga siswa hanya menerima apa yang disajikan oleh guru. Namun dengan kebermaknaan materi seperti yang diungkapkan oleh Ausubel maka metode dan media serta alat peraga apapun yang digunakan akan dapat dipahami oleh siswa secara otomatis karena bahan ajar sudah bermakna ( sesuai dengan kebutuhan siswa ).
4. Asosiasi Stimulus – Respon didasarkan pada tiga hukum yaitu :
a. Hukum Kesiapan :
- Jika siswa ingin bertindak dan dilaksanakan maka dia puas serta tidak mencari tindakan lain
- Jika siswa ingin bertindak dan tidak dilaksanakan maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
- Jika siswa tidak ingin bertindak “ x “ tapi dia melakukan tindakan “ x “ tersebut maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
b. Hukum Latihan :
- Jika siswa diberi latihan / pengulangan yang disebut Drill( sebagai stimulus ) dengan ganjaran maka dia akan menjawab ( sebagai respon ) sehingga dapat meningkatkan prestasinya
c. Hukum Akibat :
- Jika siswa belajar mengharap sesuatu dan terwujud harapannya maka semangatnya akan meningkat dan sebaliknya jika siswa belajar tetapi hasilnya tidak sesuai harapannya maka semangatnya akan berkurang.
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 2
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 2 )
Analisis Materi PKn :
Kelas 1
Standar Kompetensi :
Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menghargai Hak Anak
- Merupakan nama konsep untuk menghargai hak anak
- Contoh ; Menjelaskan hak dan kewajiban anak, orang tua, dan guru
- Ciri – cirinya, memberikan kebebasan pada anak untuk mengajukan pendapat, untuk bermain, dan bersekolah
- Aturannya merupakan hubungan antara anak dengan orang tua serta guru dan masyarakat sesuai dengan hak dan kewajiban masing – masing
b. Nilai : Menghargai hak anak merupakan perwujudan WNI yang baik
c. Moral : Diperlukan sikap dan perilaku yang sadar hak dan kewajiban
d. Norma : Untuk menumbuhkan kesadaran tsb diatas maka diperlukan norma kesopanan, kebiasaan, hukum, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik serta menghargai hak anak
Kelas 2
Standar Kompetensi :
Menampilkan sikap demokrasi
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menerapkan pola hidup demokrasi
- Merupakan nama konsep suka kebebasan
- Contoh ; suka musyawarah, memberi peluang pada teman, menghargai pendapat orang lain
- Ciri – cirinya, berkumpul bersama, berpendapat, voting
- Aturannya bersifat curah pendapat, aklamasi, dan suara terbanyak
b. Nilai : Hidup memberi kebebasan bersuara dan tidak diktator
c. Moral : Untuk menciptakan suasana demokrasi dituntut tidak berlaku diskriminasi gender pada anak
d. Norma : Untuk demokrasi diperlukan norma kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik terbiasa hidup demokrasi
Kelas 3
Standar Kompetensi :
Bangga sebagai bangsa Indonesia
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
- Merupakan nama konsep bangga kepada bangsanya
- Contoh ; memakai produk dalam negeri, menampilkan budaya bangsa
- Ciri – cirinya, membawa bendera merah putih jika ke negara lain
- Aturannya merupakan hubungan antar individu, bangsa dengan negara, manusia atas dasar keteguhan hati
b. Nilai : Memantapkan perasaan hati dan bangga sebagai bangsa Indonesia
c. Moral : Dapat menyatakan rasa cinta pada tanah air
d. Norma : Untuk mematuhinya diperlukan norma kebiasaan, kesopanan, agama dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik, bangga sebagai bangsa Indonesia
Kelas 4
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Mpy wawasan tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Merupakan nama konsep sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Contoh ; sistem pemilihan kepala desa, serta perangkat desa
- Ciri – cirinya, mengikuti keg. desa dan menghargai aturannya
- Aturannya merupakan hub moral
b. Nilai : Mengetahui struktur dan sistem serta mematuhinya
c. Moral : Mpy moral yang paham pada sistem
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, hukum, kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik dan memahami desa dan kecamatan
Kelas 5
Standar Kompetensi :
Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Keutuhan NKRI
- Merupakan nama konsep sejarah perjuangan bangsa
- Contoh ; bersatu dengan teman meskipun lain daerah atau agama
- Ciri – cirinya, suka berteman banyak, bekerja sama
- Aturannya sikap moral dan perilaku bersatu dengan teman dari daerah yang berbeda
b. Nilai : Perilaku mengutamakan teman untuk menjaga keutuhan NKRI
c. Moral : Perlu mpy jiwa persatuan sejak dini
d. Norma : Norma agama, hukum, kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik menjaga keutuhan NKRI
Kelas 6
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan RI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Paham terhadap sistem pemerintahan RI
- Contoh ; bisa memahami adanya pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- Ciri – cirinya, ingin mengetahui tentang apa, mengapa dan bagaimana pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- merupakan hub antar individu dengan bangsa dan negaranya
b. Nilai : Memantapkan keingintahuan tetang kondisi pemeriintahannya
c. Moral : Dapat menyatakan rasa senang pada sistem pemerintahanya
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik shg memahami sistem
pemerintahan RI
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 3
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 3 )
A. Materi : Membiasakan Hidup Gotong Royong
Kelas : II
Semester : 1
Model pembelajaran :
- Model induktif
Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
Langkah – langkah pembelajaran :
- Setelah siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran.
- Pertama , bertanya tentang desa dimana anak - anak tinggal.
- Kemudian guru bertanya lagi apakah siswa pernah membersihkan selokan sekitar rumah.
- Siswa menjawab.
- Guru meneruskan pertanyaan, apakah kegiatan bersih desa itu dilakukan secara bersama – sama atau sendirian.
- Siswa menjawab, jika jawaban siswa dilakukan bersama – sama maka pertanyaan dilanjutkan kembali.
- Pertanyaannya tentang siapa saja yang ikut.
- Siswa menjawab
- Selanjutnya guru bertanya apakah beban pekerjaan siswa semakin berat atau ringan.
- Siswa menjawab semakin ringan.
- Kemudian guru menampilkan berbagai gambar. Guru bertanya apakah kegiatan dalam gambar itu dapat dilakukan secara bersama – sama atau tidak.
- Siswa menjawab “ Ya “.
- Kemudian siswa bersama – sama guru menarik kesimpulan tentang arti kegiatan bersama – sama itu.
- Guru menegaskan pentingnya hidup gotong royong
Media pembelajaran :
- Gambar – gambar kegiatan gotong royong
Alat penilaian :
- Penilaian Proses dengan :
a. Tes Lisan
b. Pengamtan ( Skala Sikap )
- Penilaian Hasil :
a. Tes tulis ( LKS )
b. Penugasan
B. Materi : Peran Politik Luar Negeri Indonesia Dalam Era Globalisasi.
Kelas : VI
Semerster : 2
1. Model pembelajan :
- Model Simulasi
2. Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya Jawab dan Penugasan
3. Langkah – langkah pembelajaran :
- Siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran..
- Siswa menonton video peran Indonesia di era globalisasi
- Guru menjelaskan peran luar negeri Indonesia
- Guru meminta siswa berdiskusi tentang salah satu peran politik luar negeri Indonesia ( Contoh :Pengiriman pasukan Garuda ke Palestina tahun 2006 )
- Guru menegaskan pentingnya politik luar negeri di era globalisasi
- Guru meminta siswa untuk membuat kliping tentang politik luar negeri di era globalisasi
4. Media pembelajaran:
- Video politik luar negeri Indonesia
5. Alat penilaian :
- Penilaian Proses :
a. Tes Lisan ( Diskusi )
b. Portofolio
- Penilaian Hasil :
a. Tes Tulis ( LKS )
b. Penugasan
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 4
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 4 )
I.TES PKN
Kelas : III
Semester : 1
I.)
1. Pada waktu dulu Indonesia dijajah karena…..( kognitif )
2. Bangsa Indonesia mudah dijajah karena …..( kognitif )
3. Keadaan bangsa Indonesia waktu dijajah…….( kognitif )
4. Sumpah pemuda dicetuskan oleh para pemuda Indonesia pada saat….( kognitif )
5. Pada waktu itu organisasi pemuda dalam berjuang…..( kogniti )
6. Negara yang pernah menjajah Indonesia misalnya…..( kognitif )
7. Jong Celebes adalah perkumpulan pemuda berasal dari pulau ….( kognitif )
8. Pencipta lagu kebangsaan Indonesia rayfektifa adalah…..( kognitif )
9. Kita harus bangga dengan adanya Supah Pemuda karena …(kognitif )
10. Meskipun peristiwa sumpah pemuda sudah lama berlalu tapi ….( kognitif )
II.)
1. Membeikan pertolongan kepada orang lain disertai dengan rasa ....(afektif )
2. Guru melarang kami bekerja sama dalam hal…( psikomotorik )
3. Ketika ibu membersihkan rumah , seharysnya kita….( psikomotorik )
4. Kita harus rela mengorbankan kepentingan pribadi , untuk kepentingan… (afektif )
5. Bagaimana bila kamu dimintai sumbangan untuk para korban bencana alam?
( psikomotorik )
II. ALAT PENILAIAN
Kelas : I
Semester : 1
1. Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.
Uraian kognitif : Mengenal arti kerukunan dalam kondisi yang berbeda
Uraian afektif : Menghayati sikap rukun dala kondisi berbeda
Uraian psikomotorik : Membiasakan hidup rukun dengan siapapun.
Penilaian : lisan dan tertulis
2. Standar kompetensi : Membiasakan tertib dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Memiliki sikap hidup tertib dalam mematuhi aturan di rumah dan di sekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melaksanakan kegiatan menurut peraturan yang berlaku.
Penilaian : lisan , tulis, pengamatan
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menerapkan hak anak dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Menghayati dirinya mempunyai hak diruah dan disekolah
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri menggunakan haknya dirumah dan disekolah dengan baik.
Penilaian : Tes lisan , tertulis , pengamatan
2. Standar kompetensi : Menerapkan kewajiban anak diruah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui berbagai bentuk kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian afektif : Mempunyai sikap hidup untuk mematuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri hidup dengan menatuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Penilaian : Pengamatan
Kelas : II
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Membiasakan hidup kegotongroyongan.
Uraian kognitif : Mengenal berbagai bentuk kegiatan gotong royong dalam rumah sekolah dan masyarakat.
Uraian afektif : Menghayati perlunya gotong royong dalam suatu kegiatan.
Uraian Psikomotorik : Meltih diri untu berperan dalam kegiatan gootong royong di ruah , sekolah dan di sekolah.
Penilaian : Lisan, Portofolio, Tulis, Tugas
2. Standar kompetensi : Menampilkan sikap cinta lingkungan .
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya mencintai lingkungan.
Uraian afektif : Mebisakan hidup dengan cinta lingkungan.
Uraian psikomotorik : Memberi contoh perlunya cinta lingkungan.
Penilaian : lisan, portofolio, pengamatan, karya wisata, dialog.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menampilkan sikap demokrasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hidup dalam suasana deokrasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri menghormati pendapat orang lain.
Uraian psikomotorik : Melakukan pemecahan masalah dengan musyawarah mufakat baik dirumah maupun dengan teman.
Penilaian : lisan, pengamatan dan penugasan.
2. Standar kompetensi : Menampilkan nilai-nilai Pancasila.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kesadaran terhadap nilai- nilai Pancasila.
Uraian afektif : Menghayati nilai – nilai Pancasila dalam kehidupnnya.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai- nilai Pancasila dalam keidupan sehri hari.
Penilaian : lisan, tanya jawab, skala sikap
Kelas : III
Semester : 2
1. Standar kometensi : Memiliki harga diri sebagai individu.
Uraian kognitif : Membiasakan menempatka dirinya sebagai individu dalam masyarakat.
Uraian psikomotorik : Mengakui kelebihan dan kekurangan dirinya sebagai individu.
Penilaian : Kinerja, tes tulis, pengmaatan, portofolio.
2. Standar kompetensi : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia.
Uraian afektif : Menyadari bahwa dirinya adalah bangsa di wilayah Indonesia.
Uraian psikomotorik : Bangga menggunakan produk dalam negeri.
Penilaian : pengamatan
Semester : 1
1.Standar kompetensi : Mengamalkan makna sumpah pemuda.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarh terjadinya sumpah pemuda.
Uraian afektif : Mengargai jasa pahlawan pencetus sumpah pemuda.
Uraian psikomotorik : Mengadakan peringatan hari supah pemuda.
Penilaian : Kinerja , tes tulis , pengamatan , portofolio.
2. Standar kompetensi : Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat.
Uraian kognitif : Mengenal norma norma yang berlaku dalam masyarakat.
Uraian afektif : Menghargai norma yang ada di masyarakat.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melakukan norma yang ada di masyarakat.
Penilaian : pengamatan , skala sikap.
Kelas : IV
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan desa dan kecamatan.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya sistemyang ada didesa , kecamatan.
Uraian afektif : Membiasakan bersikap sesuaia dengan system yang berlaku di desa, kecamatan.
Uraian psikomotorik : Mematuhi semua system yang ada di desa , kecamatan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis,lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan kabupaten kota dan propinsi.
Uraian kognitif : Mengenal system pemerintahan yang ada di kota,kabupaten, dan propinsi.
Uraian afektif : Menyadari adanya system peerintahan kota dan propinsi.
Uraian psikomotorik : Melakukan siste pemerintahan yang ada di kota dan propinsi.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan , kliping , portofolio.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Mengenal pemerintahan tingkat pusat.
Uraian kognitif : Mengenal lembaga tertinggi Negara yang ada di Indonesia
Uraian afektif : Menyadari adanya peraturan yang diatur oleh system pusat.
Uraian psikomotorik : Memauhi dengan tertib aturan yang dilakukan oleh pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan, kliping, portofolio.
2. Standar kompetensi : Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kemauan untuk mrnyesuaikan diri dengan era globalisasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri bersikap menyesuaikan dengan globalisasi.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan teknologi modern dalam era globalisasi.
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis, kliping, sikap berteknologi.
Kelas : V
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya enjga keutuhan NKRI
Uraian afektif : Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan sikap pentingnya NKRI.
Uraian psikomotorik : Mencegah perpecahan NKRI
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis , kliping , sikap nasionalisme.
2. Standar kompetensi : Mematuhi peraturan perUU tingkat pusat dan daerah.
Uraian kognitif : Mengenal peraturan per UU yang ada di daerah dan pusat.
Uraian afektif : Ikut berperan dalam mensosialisasikan peraturan per UU yang ada di daerah dan masyarakat.
Uraian psikomotorik : Melakukan dengan disiplin UU yang ada di daerah dan pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , lisan, kliping, sikap nasionalisme
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami kebebasan berorganisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui pentingnya berorganisasi.
Uraian afektif : Menghargai kebebasan berorganisasi.
Uraian psikomotorik : Ikut aktif dalam organisasi yang ada di sekolah.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, tes lisan, sikap aktif berorganisasi.
2. Standar kompetensi : Menghargai keputusan bersama.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hasil keputusan musyawarah.
Uraian afektif : Menampilkan sikap/perilaku terhadap kekalahan.
Uraian psikomotorik : Aktif mengikuti peilihan ketua kelas.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, , sikap.
Kelas : VI
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian afektif : Mengenang jasa pahlawan yang ikut dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai Pancasila hasil perjuangan para pahlawan terdahulu.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping, sikap.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan Republik Indonesia.
Uraian kognitif : Mengetahui system pemerintahan Republik Indonesia sesuai dengan UUD 45 hasil amandemen.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya amandemen.
Uraian psikomotorik : Melakukan perubahan UUD 45 dalam system pemerintahan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami peran Indonesia dalam lingkungan Negara Asia Tenggara.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya ikut berperan dalam lingkungan Asia Tenggara.
Uraian afektif : Membiasakan diri untuk menyadari adanya kerja sama antar Negara di Asia Tenggara.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan kesempatan hasil hubungan dengan Negara-negara di Asia Tenggara.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami peran politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya politik luar negeri Indonesia.
Uraian psikomotorik : Ikut berperan aktif dalam kegiatan politik luar negeri Indonesia.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
Kamis, 03 Juli 2008
TO 1 SAMPAI 5 PKN-SUTRISNO-282007021-PO7SIB-BLR
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 1
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 1 )
1. Tri Pusat Pendidikan
a. Informal
Nama Lembaga :
- Keluarga
Pembelajar :
- Ayah ( Kep. Keluarga ), Ibu ( Guru ), Anak ( Siswa )
b. Formal
Nama Lembaga :
- TK, SD, SLTP, SMU, Perguruan Tinggi
Pembelajar :
- Siswa / Mahasiswa, Dosen / Guru
c. Non Formal
Nama Lembaga :
- Bimbingan Belajar, Kursus, Sanggar Belajar,
Pembelajar :
- Tutor ( Pengajar ), Peserta ( Siswa / Subyek Belajar )
2. Proses terjadinya belajar
a. Menurut Gagne
Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara “ Kondisi Eksternal Belajar Siswa “ yang dimunculkan dalam acara pembelajaran dengan “ Kondisi Internal Siswa “ yang meliputi struktur berpikir kognitif ( pengetahuan awal siswa ) sehingga mewujudkan hasil belajar berupa informasi verbal, keterampilan intelek, keterampilan motorik, keterampilan bersikap, serta menentukan siasat kognitif untuk mendapat pengetahuan yang terstruktur.
b. Menurut Piaget
Proses belajar terjadi dengan melalui tiga tahap yaitu tahap Asimilasi ( mengintegrasikan pengetahuan baru dengan struktur mental ), tahap Akomodasi ( menstrukturkan kembali mental dengan informasi / pengetahuan baru ), tahap Equilibrasi ( penyeimbangan dan penyesuaian antara asimilasi dan akomodasi ). Sehingga menurut Piaget belajar itu terjadi dengan adanya penstrukturan pengetahuan lama untuk mangasimilasi dan mengakomodasi pengetahuan baru sesuai dengan perkembangan intelektual siswa.
c. Menurut Ausubel
Proses belajar terjadi jika bahan ajar ( materi ) mempunyai kebermaknaan bagi siswa terkait dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya sehingga belajar tidak tergantung dari proses, media, atau metode namun lebih ditentukan oleh kebermaknaan bahan ajar ( materi ).
3. Metode Ekspositori Bermakna
Dalam metode ini guru sudah mempersiapkan bahan ajar yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan menyiapkan media serta alat peraga yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran sehingga siswa hanya menerima apa yang disajikan oleh guru. Namun dengan kebermaknaan materi seperti yang diungkapkan oleh Ausubel maka metode dan media serta alat peraga apapun yang digunakan akan dapat dipahami oleh siswa secara otomatis karena bahan ajar sudah bermakna ( sesuai dengan kebutuhan siswa ).
4. Asosiasi Stimulus – Respon didasarkan pada tiga hukum yaitu :
a. Hukum Kesiapan :
- Jika siswa ingin bertindak dan dilaksanakan maka dia puas serta tidak mencari tindakan lain
- Jika siswa ingin bertindak dan tidak dilaksanakan maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
- Jika siswa tidak ingin bertindak “ x “ tapi dia melakukan tindakan “ x “ tersebut maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
b. Hukum Latihan :
- Jika siswa diberi latihan / pengulangan yang disebut Drill( sebagai stimulus ) dengan ganjaran maka dia akan menjawab ( sebagai respon ) sehingga dapat meningkatkan prestasinya
c. Hukum Akibat :
- Jika siswa belajar mengharap sesuatu dan terwujud harapannya maka semangatnya akan meningkat dan sebaliknya jika siswa belajar tetapi hasilnya tidak sesuai harapannya maka semangatnya akan berkurang.
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 2
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 2 )
Analisis Materi PKn :
Kelas 1
Standar Kompetensi :
Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menghargai Hak Anak
- Merupakan nama konsep untuk menghargai hak anak
- Contoh ; Menjelaskan hak dan kewajiban anak, orang tua, dan guru
- Ciri – cirinya, memberikan kebebasan pada anak untuk mengajukan pendapat, untuk bermain, dan bersekolah
- Aturannya merupakan hubungan antara anak dengan orang tua serta guru dan masyarakat sesuai dengan hak dan kewajiban masing – masing
b. Nilai : Menghargai hak anak merupakan perwujudan WNI yang baik
c. Moral : Diperlukan sikap dan perilaku yang sadar hak dan kewajiban
d. Norma : Untuk menumbuhkan kesadaran tsb diatas maka diperlukan norma kesopanan, kebiasaan, hukum, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik serta menghargai hak anak
Kelas 2
Standar Kompetensi :
Menampilkan sikap demokrasi
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menerapkan pola hidup demokrasi
- Merupakan nama konsep suka kebebasan
- Contoh ; suka musyawarah, memberi peluang pada teman, menghargai pendapat orang lain
- Ciri – cirinya, berkumpul bersama, berpendapat, voting
- Aturannya bersifat curah pendapat, aklamasi, dan suara terbanyak
b. Nilai : Hidup memberi kebebasan bersuara dan tidak diktator
c. Moral : Untuk menciptakan suasana demokrasi dituntut tidak berlaku diskriminasi gender pada anak
d. Norma : Untuk demokrasi diperlukan norma kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik terbiasa hidup demokrasi
Kelas 3
Standar Kompetensi :
Bangga sebagai bangsa Indonesia
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
- Merupakan nama konsep bangga kepada bangsanya
- Contoh ; memakai produk dalam negeri, menampilkan budaya bangsa
- Ciri – cirinya, membawa bendera merah putih jika ke negara lain
- Aturannya merupakan hubungan antar individu, bangsa dengan negara, manusia atas dasar keteguhan hati
b. Nilai : Memantapkan perasaan hati dan bangga sebagai bangsa Indonesia
c. Moral : Dapat menyatakan rasa cinta pada tanah air
d. Norma : Untuk mematuhinya diperlukan norma kebiasaan, kesopanan, agama dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik, bangga sebagai bangsa Indonesia
Kelas 4
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Mpy wawasan tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Merupakan nama konsep sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Contoh ; sistem pemilihan kepala desa, serta perangkat desa
- Ciri – cirinya, mengikuti keg. desa dan menghargai aturannya
- Aturannya merupakan hub moral
b. Nilai : Mengetahui struktur dan sistem serta mematuhinya
c. Moral : Mpy moral yang paham pada sistem
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, hukum, kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik dan memahami desa dan kecamatan
Kelas 5
Standar Kompetensi :
Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Keutuhan NKRI
- Merupakan nama konsep sejarah perjuangan bangsa
- Contoh ; bersatu dengan teman meskipun lain daerah atau agama
- Ciri – cirinya, suka berteman banyak, bekerja sama
- Aturannya sikap moral dan perilaku bersatu dengan teman dari daerah yang berbeda
b. Nilai : Perilaku mengutamakan teman untuk menjaga keutuhan NKRI
c. Moral : Perlu mpy jiwa persatuan sejak dini
d. Norma : Norma agama, hukum, kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik menjaga keutuhan NKRI
Kelas 6
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan RI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Paham terhadap sistem pemerintahan RI
- Contoh ; bisa memahami adanya pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- Ciri – cirinya, ingin mengetahui tentang apa, mengapa dan bagaimana pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- merupakan hub antar individu dengan bangsa dan negaranya
b. Nilai : Memantapkan keingintahuan tetang kondisi pemeriintahannya
c. Moral : Dapat menyatakan rasa senang pada sistem pemerintahanya
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik shg memahami sistem
pemerintahan RI
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 3
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 3 )
A. Materi : Membiasakan Hidup Gotong Royong
Kelas : II
Semester : 1
Model pembelajaran :
- Model induktif
Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
Langkah – langkah pembelajaran :
- Setelah siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran.
- Pertama , bertanya tentang desa dimana anak - anak tinggal.
- Kemudian guru bertanya lagi apakah siswa pernah membersihkan selokan sekitar rumah.
- Siswa menjawab.
- Guru meneruskan pertanyaan, apakah kegiatan bersih desa itu dilakukan secara bersama – sama atau sendirian.
- Siswa menjawab, jika jawaban siswa dilakukan bersama – sama maka pertanyaan dilanjutkan kembali.
- Pertanyaannya tentang siapa saja yang ikut.
- Siswa menjawab
- Selanjutnya guru bertanya apakah beban pekerjaan siswa semakin berat atau ringan.
- Siswa menjawab semakin ringan.
- Kemudian guru menampilkan berbagai gambar. Guru bertanya apakah kegiatan dalam gambar itu dapat dilakukan secara bersama – sama atau tidak.
- Siswa menjawab “ Ya “.
- Kemudian siswa bersama – sama guru menarik kesimpulan tentang arti kegiatan bersama – sama itu.
- Guru menegaskan pentingnya hidup gotong royong
Media pembelajaran :
- Gambar – gambar kegiatan gotong royong
Alat penilaian :
- Penilaian Proses dengan :
a. Tes Lisan
b. Pengamtan ( Skala Sikap )
- Penilaian Hasil :
a. Tes tulis ( LKS )
b. Penugasan
B. Materi : Peran Politik Luar Negeri Indonesia Dalam Era Globalisasi.
Kelas : VI
Semerster : 2
1. Model pembelajan :
- Model Simulasi
2. Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya Jawab dan Penugasan
3. Langkah – langkah pembelajaran :
- Siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran..
- Siswa menonton video peran Indonesia di era globalisasi
- Guru menjelaskan peran luar negeri Indonesia
- Guru meminta siswa berdiskusi tentang salah satu peran politik luar negeri Indonesia ( Contoh :Pengiriman pasukan Garuda ke Palestina tahun 2006 )
- Guru menegaskan pentingnya politik luar negeri di era globalisasi
- Guru meminta siswa untuk membuat kliping tentang politik luar negeri di era globalisasi
4. Media pembelajaran:
- Video politik luar negeri Indonesia
5. Alat penilaian :
- Penilaian Proses :
a. Tes Lisan ( Diskusi )
b. Portofolio
- Penilaian Hasil :
a. Tes Tulis ( LKS )
b. Penugasan
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 4
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 4 )
I.TES PKN
Kelas : III
Semester : 1
I.)
1. Pada waktu dulu Indonesia dijajah karena…..( kognitif )
2. Bangsa Indonesia mudah dijajah karena …..( kognitif )
3. Keadaan bangsa Indonesia waktu dijajah…….( kognitif )
4. Sumpah pemuda dicetuskan oleh para pemuda Indonesia pada saat….( kognitif )
5. Pada waktu itu organisasi pemuda dalam berjuang…..( kogniti )
6. Negara yang pernah menjajah Indonesia misalnya…..( kognitif )
7. Jong Celebes adalah perkumpulan pemuda berasal dari pulau ….( kognitif )
8. Pencipta lagu kebangsaan Indonesia rayfektifa adalah…..( kognitif )
9. Kita harus bangga dengan adanya Supah Pemuda karena …(kognitif )
10. Meskipun peristiwa sumpah pemuda sudah lama berlalu tapi ….( kognitif )
II.)
1. Membeikan pertolongan kepada orang lain disertai dengan rasa ....(afektif )
2. Guru melarang kami bekerja sama dalam hal…( psikomotorik )
3. Ketika ibu membersihkan rumah , seharysnya kita….( psikomotorik )
4. Kita harus rela mengorbankan kepentingan pribadi , untuk kepentingan… (afektif )
5. Bagaimana bila kamu dimintai sumbangan untuk para korban bencana alam?
( psikomotorik )
II. ALAT PENILAIAN
Kelas : I
Semester : 1
1. Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.
Uraian kognitif : Mengenal arti kerukunan dalam kondisi yang berbeda
Uraian afektif : Menghayati sikap rukun dala kondisi berbeda
Uraian psikomotorik : Membiasakan hidup rukun dengan siapapun.
Penilaian : lisan dan tertulis
2. Standar kompetensi : Membiasakan tertib dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Memiliki sikap hidup tertib dalam mematuhi aturan di rumah dan di sekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melaksanakan kegiatan menurut peraturan yang berlaku.
Penilaian : lisan , tulis, pengamatan
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menerapkan hak anak dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Menghayati dirinya mempunyai hak diruah dan disekolah
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri menggunakan haknya dirumah dan disekolah dengan baik.
Penilaian : Tes lisan , tertulis , pengamatan
2. Standar kompetensi : Menerapkan kewajiban anak diruah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui berbagai bentuk kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian afektif : Mempunyai sikap hidup untuk mematuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri hidup dengan menatuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Penilaian : Pengamatan
Kelas : II
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Membiasakan hidup kegotongroyongan.
Uraian kognitif : Mengenal berbagai bentuk kegiatan gotong royong dalam rumah sekolah dan masyarakat.
Uraian afektif : Menghayati perlunya gotong royong dalam suatu kegiatan.
Uraian Psikomotorik : Meltih diri untu berperan dalam kegiatan gootong royong di ruah , sekolah dan di sekolah.
Penilaian : Lisan, Portofolio, Tulis, Tugas
2. Standar kompetensi : Menampilkan sikap cinta lingkungan .
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya mencintai lingkungan.
Uraian afektif : Mebisakan hidup dengan cinta lingkungan.
Uraian psikomotorik : Memberi contoh perlunya cinta lingkungan.
Penilaian : lisan, portofolio, pengamatan, karya wisata, dialog.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menampilkan sikap demokrasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hidup dalam suasana deokrasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri menghormati pendapat orang lain.
Uraian psikomotorik : Melakukan pemecahan masalah dengan musyawarah mufakat baik dirumah maupun dengan teman.
Penilaian : lisan, pengamatan dan penugasan.
2. Standar kompetensi : Menampilkan nilai-nilai Pancasila.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kesadaran terhadap nilai- nilai Pancasila.
Uraian afektif : Menghayati nilai – nilai Pancasila dalam kehidupnnya.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai- nilai Pancasila dalam keidupan sehri hari.
Penilaian : lisan, tanya jawab, skala sikap
Kelas : III
Semester : 2
1. Standar kometensi : Memiliki harga diri sebagai individu.
Uraian kognitif : Membiasakan menempatka dirinya sebagai individu dalam masyarakat.
Uraian psikomotorik : Mengakui kelebihan dan kekurangan dirinya sebagai individu.
Penilaian : Kinerja, tes tulis, pengmaatan, portofolio.
2. Standar kompetensi : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia.
Uraian afektif : Menyadari bahwa dirinya adalah bangsa di wilayah Indonesia.
Uraian psikomotorik : Bangga menggunakan produk dalam negeri.
Penilaian : pengamatan
Semester : 1
1.Standar kompetensi : Mengamalkan makna sumpah pemuda.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarh terjadinya sumpah pemuda.
Uraian afektif : Mengargai jasa pahlawan pencetus sumpah pemuda.
Uraian psikomotorik : Mengadakan peringatan hari supah pemuda.
Penilaian : Kinerja , tes tulis , pengamatan , portofolio.
2. Standar kompetensi : Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat.
Uraian kognitif : Mengenal norma norma yang berlaku dalam masyarakat.
Uraian afektif : Menghargai norma yang ada di masyarakat.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melakukan norma yang ada di masyarakat.
Penilaian : pengamatan , skala sikap.
Kelas : IV
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan desa dan kecamatan.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya sistemyang ada didesa , kecamatan.
Uraian afektif : Membiasakan bersikap sesuaia dengan system yang berlaku di desa, kecamatan.
Uraian psikomotorik : Mematuhi semua system yang ada di desa , kecamatan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis,lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan kabupaten kota dan propinsi.
Uraian kognitif : Mengenal system pemerintahan yang ada di kota,kabupaten, dan propinsi.
Uraian afektif : Menyadari adanya system peerintahan kota dan propinsi.
Uraian psikomotorik : Melakukan siste pemerintahan yang ada di kota dan propinsi.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan , kliping , portofolio.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Mengenal pemerintahan tingkat pusat.
Uraian kognitif : Mengenal lembaga tertinggi Negara yang ada di Indonesia
Uraian afektif : Menyadari adanya peraturan yang diatur oleh system pusat.
Uraian psikomotorik : Memauhi dengan tertib aturan yang dilakukan oleh pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan, kliping, portofolio.
2. Standar kompetensi : Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kemauan untuk mrnyesuaikan diri dengan era globalisasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri bersikap menyesuaikan dengan globalisasi.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan teknologi modern dalam era globalisasi.
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis, kliping, sikap berteknologi.
Kelas : V
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya enjga keutuhan NKRI
Uraian afektif : Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan sikap pentingnya NKRI.
Uraian psikomotorik : Mencegah perpecahan NKRI
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis , kliping , sikap nasionalisme.
2. Standar kompetensi : Mematuhi peraturan perUU tingkat pusat dan daerah.
Uraian kognitif : Mengenal peraturan per UU yang ada di daerah dan pusat.
Uraian afektif : Ikut berperan dalam mensosialisasikan peraturan per UU yang ada di daerah dan masyarakat.
Uraian psikomotorik : Melakukan dengan disiplin UU yang ada di daerah dan pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , lisan, kliping, sikap nasionalisme
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami kebebasan berorganisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui pentingnya berorganisasi.
Uraian afektif : Menghargai kebebasan berorganisasi.
Uraian psikomotorik : Ikut aktif dalam organisasi yang ada di sekolah.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, tes lisan, sikap aktif berorganisasi.
2. Standar kompetensi : Menghargai keputusan bersama.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hasil keputusan musyawarah.
Uraian afektif : Menampilkan sikap/perilaku terhadap kekalahan.
Uraian psikomotorik : Aktif mengikuti peilihan ketua kelas.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, , sikap.
Kelas : VI
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian afektif : Mengenang jasa pahlawan yang ikut dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai Pancasila hasil perjuangan para pahlawan terdahulu.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping, sikap.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan Republik Indonesia.
Uraian kognitif : Mengetahui system pemerintahan Republik Indonesia sesuai dengan UUD 45 hasil amandemen.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya amandemen.
Uraian psikomotorik : Melakukan perubahan UUD 45 dalam system pemerintahan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami peran Indonesia dalam lingkungan Negara Asia Tenggara.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya ikut berperan dalam lingkungan Asia Tenggara.
Uraian afektif : Membiasakan diri untuk menyadari adanya kerja sama antar Negara di Asia Tenggara.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan kesempatan hasil hubungan dengan Negara-negara di Asia Tenggara.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami peran politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya politik luar negeri Indonesia.
Uraian psikomotorik : Ikut berperan aktif dalam kegiatan politik luar negeri Indonesia.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 1
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 1 )
1. Tri Pusat Pendidikan
a. Informal
Nama Lembaga :
- Keluarga
Pembelajar :
- Ayah ( Kep. Keluarga ), Ibu ( Guru ), Anak ( Siswa )
b. Formal
Nama Lembaga :
- TK, SD, SLTP, SMU, Perguruan Tinggi
Pembelajar :
- Siswa / Mahasiswa, Dosen / Guru
c. Non Formal
Nama Lembaga :
- Bimbingan Belajar, Kursus, Sanggar Belajar,
Pembelajar :
- Tutor ( Pengajar ), Peserta ( Siswa / Subyek Belajar )
2. Proses terjadinya belajar
a. Menurut Gagne
Proses belajar terjadi karena adanya interaksi antara “ Kondisi Eksternal Belajar Siswa “ yang dimunculkan dalam acara pembelajaran dengan “ Kondisi Internal Siswa “ yang meliputi struktur berpikir kognitif ( pengetahuan awal siswa ) sehingga mewujudkan hasil belajar berupa informasi verbal, keterampilan intelek, keterampilan motorik, keterampilan bersikap, serta menentukan siasat kognitif untuk mendapat pengetahuan yang terstruktur.
b. Menurut Piaget
Proses belajar terjadi dengan melalui tiga tahap yaitu tahap Asimilasi ( mengintegrasikan pengetahuan baru dengan struktur mental ), tahap Akomodasi ( menstrukturkan kembali mental dengan informasi / pengetahuan baru ), tahap Equilibrasi ( penyeimbangan dan penyesuaian antara asimilasi dan akomodasi ). Sehingga menurut Piaget belajar itu terjadi dengan adanya penstrukturan pengetahuan lama untuk mangasimilasi dan mengakomodasi pengetahuan baru sesuai dengan perkembangan intelektual siswa.
c. Menurut Ausubel
Proses belajar terjadi jika bahan ajar ( materi ) mempunyai kebermaknaan bagi siswa terkait dengan pengetahuan yang sudah dimilikinya sehingga belajar tidak tergantung dari proses, media, atau metode namun lebih ditentukan oleh kebermaknaan bahan ajar ( materi ).
3. Metode Ekspositori Bermakna
Dalam metode ini guru sudah mempersiapkan bahan ajar yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan menyiapkan media serta alat peraga yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran sehingga siswa hanya menerima apa yang disajikan oleh guru. Namun dengan kebermaknaan materi seperti yang diungkapkan oleh Ausubel maka metode dan media serta alat peraga apapun yang digunakan akan dapat dipahami oleh siswa secara otomatis karena bahan ajar sudah bermakna ( sesuai dengan kebutuhan siswa ).
4. Asosiasi Stimulus – Respon didasarkan pada tiga hukum yaitu :
a. Hukum Kesiapan :
- Jika siswa ingin bertindak dan dilaksanakan maka dia puas serta tidak mencari tindakan lain
- Jika siswa ingin bertindak dan tidak dilaksanakan maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
- Jika siswa tidak ingin bertindak “ x “ tapi dia melakukan tindakan “ x “ tersebut maka dia tidak puas serta mencari tindakan lain
b. Hukum Latihan :
- Jika siswa diberi latihan / pengulangan yang disebut Drill( sebagai stimulus ) dengan ganjaran maka dia akan menjawab ( sebagai respon ) sehingga dapat meningkatkan prestasinya
c. Hukum Akibat :
- Jika siswa belajar mengharap sesuatu dan terwujud harapannya maka semangatnya akan meningkat dan sebaliknya jika siswa belajar tetapi hasilnya tidak sesuai harapannya maka semangatnya akan berkurang.
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 2
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 2 )
Analisis Materi PKn :
Kelas 1
Standar Kompetensi :
Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menghargai Hak Anak
- Merupakan nama konsep untuk menghargai hak anak
- Contoh ; Menjelaskan hak dan kewajiban anak, orang tua, dan guru
- Ciri – cirinya, memberikan kebebasan pada anak untuk mengajukan pendapat, untuk bermain, dan bersekolah
- Aturannya merupakan hubungan antara anak dengan orang tua serta guru dan masyarakat sesuai dengan hak dan kewajiban masing – masing
b. Nilai : Menghargai hak anak merupakan perwujudan WNI yang baik
c. Moral : Diperlukan sikap dan perilaku yang sadar hak dan kewajiban
d. Norma : Untuk menumbuhkan kesadaran tsb diatas maka diperlukan norma kesopanan, kebiasaan, hukum, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik serta menghargai hak anak
Kelas 2
Standar Kompetensi :
Menampilkan sikap demokrasi
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Menerapkan pola hidup demokrasi
- Merupakan nama konsep suka kebebasan
- Contoh ; suka musyawarah, memberi peluang pada teman, menghargai pendapat orang lain
- Ciri – cirinya, berkumpul bersama, berpendapat, voting
- Aturannya bersifat curah pendapat, aklamasi, dan suara terbanyak
b. Nilai : Hidup memberi kebebasan bersuara dan tidak diktator
c. Moral : Untuk menciptakan suasana demokrasi dituntut tidak berlaku diskriminasi gender pada anak
d. Norma : Untuk demokrasi diperlukan norma kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik terbiasa hidup demokrasi
Kelas 3
Standar Kompetensi :
Bangga sebagai bangsa Indonesia
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia
- Merupakan nama konsep bangga kepada bangsanya
- Contoh ; memakai produk dalam negeri, menampilkan budaya bangsa
- Ciri – cirinya, membawa bendera merah putih jika ke negara lain
- Aturannya merupakan hubungan antar individu, bangsa dengan negara, manusia atas dasar keteguhan hati
b. Nilai : Memantapkan perasaan hati dan bangga sebagai bangsa Indonesia
c. Moral : Dapat menyatakan rasa cinta pada tanah air
d. Norma : Untuk mematuhinya diperlukan norma kebiasaan, kesopanan, agama dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik, bangga sebagai bangsa Indonesia
Kelas 4
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan desa dan kecamatan
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Mpy wawasan tentang sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Merupakan nama konsep sistem pemerintahan desa dan kecamatan
- Contoh ; sistem pemilihan kepala desa, serta perangkat desa
- Ciri – cirinya, mengikuti keg. desa dan menghargai aturannya
- Aturannya merupakan hub moral
b. Nilai : Mengetahui struktur dan sistem serta mematuhinya
c. Moral : Mpy moral yang paham pada sistem
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, hukum, kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik dan memahami desa dan kecamatan
Kelas 5
Standar Kompetensi :
Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Keutuhan NKRI
- Merupakan nama konsep sejarah perjuangan bangsa
- Contoh ; bersatu dengan teman meskipun lain daerah atau agama
- Ciri – cirinya, suka berteman banyak, bekerja sama
- Aturannya sikap moral dan perilaku bersatu dengan teman dari daerah yang berbeda
b. Nilai : Perilaku mengutamakan teman untuk menjaga keutuhan NKRI
c. Moral : Perlu mpy jiwa persatuan sejak dini
d. Norma : Norma agama, hukum, kebiasaan dan kesopanan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik menjaga keutuhan NKRI
Kelas 6
Standar Kompetensi :
Memahami sistem pemerintahan RI
Analisis Muatan Materi :
a. Konsep : Paham terhadap sistem pemerintahan RI
- Contoh ; bisa memahami adanya pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- Ciri – cirinya, ingin mengetahui tentang apa, mengapa dan bagaimana pemilu, pilkada, DPR, DPRD
- merupakan hub antar individu dengan bangsa dan negaranya
b. Nilai : Memantapkan keingintahuan tetang kondisi pemeriintahannya
c. Moral : Dapat menyatakan rasa senang pada sistem pemerintahanya
d. Norma : Norma kebiasaan, kesopanan, agama, dan kesusilaan
e. Tujuan : Membentuk WNI yang baik shg memahami sistem
pemerintahan RI
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 3
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 3 )
A. Materi : Membiasakan Hidup Gotong Royong
Kelas : II
Semester : 1
Model pembelajaran :
- Model induktif
Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya jawab, Penugasan
Langkah – langkah pembelajaran :
- Setelah siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran.
- Pertama , bertanya tentang desa dimana anak - anak tinggal.
- Kemudian guru bertanya lagi apakah siswa pernah membersihkan selokan sekitar rumah.
- Siswa menjawab.
- Guru meneruskan pertanyaan, apakah kegiatan bersih desa itu dilakukan secara bersama – sama atau sendirian.
- Siswa menjawab, jika jawaban siswa dilakukan bersama – sama maka pertanyaan dilanjutkan kembali.
- Pertanyaannya tentang siapa saja yang ikut.
- Siswa menjawab
- Selanjutnya guru bertanya apakah beban pekerjaan siswa semakin berat atau ringan.
- Siswa menjawab semakin ringan.
- Kemudian guru menampilkan berbagai gambar. Guru bertanya apakah kegiatan dalam gambar itu dapat dilakukan secara bersama – sama atau tidak.
- Siswa menjawab “ Ya “.
- Kemudian siswa bersama – sama guru menarik kesimpulan tentang arti kegiatan bersama – sama itu.
- Guru menegaskan pentingnya hidup gotong royong
Media pembelajaran :
- Gambar – gambar kegiatan gotong royong
Alat penilaian :
- Penilaian Proses dengan :
a. Tes Lisan
b. Pengamtan ( Skala Sikap )
- Penilaian Hasil :
a. Tes tulis ( LKS )
b. Penugasan
B. Materi : Peran Politik Luar Negeri Indonesia Dalam Era Globalisasi.
Kelas : VI
Semerster : 2
1. Model pembelajan :
- Model Simulasi
2. Metode pembelajaran :
- Ceramah, Tanya Jawab dan Penugasan
3. Langkah – langkah pembelajaran :
- Siswa melakukan doa bersama guru mulai melakukan kegiatan pembelajaran..
- Siswa menonton video peran Indonesia di era globalisasi
- Guru menjelaskan peran luar negeri Indonesia
- Guru meminta siswa berdiskusi tentang salah satu peran politik luar negeri Indonesia ( Contoh :Pengiriman pasukan Garuda ke Palestina tahun 2006 )
- Guru menegaskan pentingnya politik luar negeri di era globalisasi
- Guru meminta siswa untuk membuat kliping tentang politik luar negeri di era globalisasi
4. Media pembelajaran:
- Video politik luar negeri Indonesia
5. Alat penilaian :
- Penilaian Proses :
a. Tes Lisan ( Diskusi )
b. Portofolio
- Penilaian Hasil :
a. Tes Tulis ( LKS )
b. Penugasan
NAMA : SUTRISNO
NIM : 282007021
KELAS : PO7S1B
TUGAS TO 4
MATA KULIAH : PKN SD
TUGAS Tutorial Online ( TO 4 )
I.TES PKN
Kelas : III
Semester : 1
I.)
1. Pada waktu dulu Indonesia dijajah karena…..( kognitif )
2. Bangsa Indonesia mudah dijajah karena …..( kognitif )
3. Keadaan bangsa Indonesia waktu dijajah…….( kognitif )
4. Sumpah pemuda dicetuskan oleh para pemuda Indonesia pada saat….( kognitif )
5. Pada waktu itu organisasi pemuda dalam berjuang…..( kogniti )
6. Negara yang pernah menjajah Indonesia misalnya…..( kognitif )
7. Jong Celebes adalah perkumpulan pemuda berasal dari pulau ….( kognitif )
8. Pencipta lagu kebangsaan Indonesia rayfektifa adalah…..( kognitif )
9. Kita harus bangga dengan adanya Supah Pemuda karena …(kognitif )
10. Meskipun peristiwa sumpah pemuda sudah lama berlalu tapi ….( kognitif )
II.)
1. Membeikan pertolongan kepada orang lain disertai dengan rasa ....(afektif )
2. Guru melarang kami bekerja sama dalam hal…( psikomotorik )
3. Ketika ibu membersihkan rumah , seharysnya kita….( psikomotorik )
4. Kita harus rela mengorbankan kepentingan pribadi , untuk kepentingan… (afektif )
5. Bagaimana bila kamu dimintai sumbangan untuk para korban bencana alam?
( psikomotorik )
II. ALAT PENILAIAN
Kelas : I
Semester : 1
1. Standar Kompetensi : Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.
Uraian kognitif : Mengenal arti kerukunan dalam kondisi yang berbeda
Uraian afektif : Menghayati sikap rukun dala kondisi berbeda
Uraian psikomotorik : Membiasakan hidup rukun dengan siapapun.
Penilaian : lisan dan tertulis
2. Standar kompetensi : Membiasakan tertib dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Memiliki sikap hidup tertib dalam mematuhi aturan di rumah dan di sekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melaksanakan kegiatan menurut peraturan yang berlaku.
Penilaian : lisan , tulis, pengamatan
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menerapkan hak anak dirumah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui hak anak dirumah dan disekolah
Uraian afektif : Menghayati dirinya mempunyai hak diruah dan disekolah
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri menggunakan haknya dirumah dan disekolah dengan baik.
Penilaian : Tes lisan , tertulis , pengamatan
2. Standar kompetensi : Menerapkan kewajiban anak diruah dan disekolah.
Uraian kognitif : Mengetahui berbagai bentuk kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian afektif : Mempunyai sikap hidup untuk mematuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri hidup dengan menatuhi kewajiban dirumah dan disekolah.
Penilaian : Pengamatan
Kelas : II
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Membiasakan hidup kegotongroyongan.
Uraian kognitif : Mengenal berbagai bentuk kegiatan gotong royong dalam rumah sekolah dan masyarakat.
Uraian afektif : Menghayati perlunya gotong royong dalam suatu kegiatan.
Uraian Psikomotorik : Meltih diri untu berperan dalam kegiatan gootong royong di ruah , sekolah dan di sekolah.
Penilaian : Lisan, Portofolio, Tulis, Tugas
2. Standar kompetensi : Menampilkan sikap cinta lingkungan .
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya mencintai lingkungan.
Uraian afektif : Mebisakan hidup dengan cinta lingkungan.
Uraian psikomotorik : Memberi contoh perlunya cinta lingkungan.
Penilaian : lisan, portofolio, pengamatan, karya wisata, dialog.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Menampilkan sikap demokrasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hidup dalam suasana deokrasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri menghormati pendapat orang lain.
Uraian psikomotorik : Melakukan pemecahan masalah dengan musyawarah mufakat baik dirumah maupun dengan teman.
Penilaian : lisan, pengamatan dan penugasan.
2. Standar kompetensi : Menampilkan nilai-nilai Pancasila.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kesadaran terhadap nilai- nilai Pancasila.
Uraian afektif : Menghayati nilai – nilai Pancasila dalam kehidupnnya.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai- nilai Pancasila dalam keidupan sehri hari.
Penilaian : lisan, tanya jawab, skala sikap
Kelas : III
Semester : 2
1. Standar kometensi : Memiliki harga diri sebagai individu.
Uraian kognitif : Membiasakan menempatka dirinya sebagai individu dalam masyarakat.
Uraian psikomotorik : Mengakui kelebihan dan kekurangan dirinya sebagai individu.
Penilaian : Kinerja, tes tulis, pengmaatan, portofolio.
2. Standar kompetensi : Memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya dirinya sebagai bagian dari bangsa Indonesia.
Uraian afektif : Menyadari bahwa dirinya adalah bangsa di wilayah Indonesia.
Uraian psikomotorik : Bangga menggunakan produk dalam negeri.
Penilaian : pengamatan
Semester : 1
1.Standar kompetensi : Mengamalkan makna sumpah pemuda.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarh terjadinya sumpah pemuda.
Uraian afektif : Mengargai jasa pahlawan pencetus sumpah pemuda.
Uraian psikomotorik : Mengadakan peringatan hari supah pemuda.
Penilaian : Kinerja , tes tulis , pengamatan , portofolio.
2. Standar kompetensi : Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat.
Uraian kognitif : Mengenal norma norma yang berlaku dalam masyarakat.
Uraian afektif : Menghargai norma yang ada di masyarakat.
Uraian psikomotorik : Membiasakan diri melakukan norma yang ada di masyarakat.
Penilaian : pengamatan , skala sikap.
Kelas : IV
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan desa dan kecamatan.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya sistemyang ada didesa , kecamatan.
Uraian afektif : Membiasakan bersikap sesuaia dengan system yang berlaku di desa, kecamatan.
Uraian psikomotorik : Mematuhi semua system yang ada di desa , kecamatan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis,lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan kabupaten kota dan propinsi.
Uraian kognitif : Mengenal system pemerintahan yang ada di kota,kabupaten, dan propinsi.
Uraian afektif : Menyadari adanya system peerintahan kota dan propinsi.
Uraian psikomotorik : Melakukan siste pemerintahan yang ada di kota dan propinsi.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan , kliping , portofolio.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Mengenal pemerintahan tingkat pusat.
Uraian kognitif : Mengenal lembaga tertinggi Negara yang ada di Indonesia
Uraian afektif : Menyadari adanya peraturan yang diatur oleh system pusat.
Uraian psikomotorik : Memauhi dengan tertib aturan yang dilakukan oleh pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, lisan, kliping, portofolio.
2. Standar kompetensi : Menunjukan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya kemauan untuk mrnyesuaikan diri dengan era globalisasi.
Uraian afektif : Membiasakan diri bersikap menyesuaikan dengan globalisasi.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan teknologi modern dalam era globalisasi.
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis, kliping, sikap berteknologi.
Kelas : V
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Memahami pentingnya keutuhan NKRI
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya enjga keutuhan NKRI
Uraian afektif : Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan sikap pentingnya NKRI.
Uraian psikomotorik : Mencegah perpecahan NKRI
Penilaian : Tanya jawab , tes tulis , kliping , sikap nasionalisme.
2. Standar kompetensi : Mematuhi peraturan perUU tingkat pusat dan daerah.
Uraian kognitif : Mengenal peraturan per UU yang ada di daerah dan pusat.
Uraian afektif : Ikut berperan dalam mensosialisasikan peraturan per UU yang ada di daerah dan masyarakat.
Uraian psikomotorik : Melakukan dengan disiplin UU yang ada di daerah dan pusat.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , lisan, kliping, sikap nasionalisme
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami kebebasan berorganisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui pentingnya berorganisasi.
Uraian afektif : Menghargai kebebasan berorganisasi.
Uraian psikomotorik : Ikut aktif dalam organisasi yang ada di sekolah.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis, tes lisan, sikap aktif berorganisasi.
2. Standar kompetensi : Menghargai keputusan bersama.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya hasil keputusan musyawarah.
Uraian afektif : Menampilkan sikap/perilaku terhadap kekalahan.
Uraian psikomotorik : Aktif mengikuti peilihan ketua kelas.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, , sikap.
Kelas : VI
Semester : 1
1. Standar kompetensi : Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara.
Uraian kognitif : Mengetahui sejarah perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian afektif : Mengenang jasa pahlawan yang ikut dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Uraian psikomotorik : Mengamalkan nilai Pancasila hasil perjuangan para pahlawan terdahulu.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping, sikap.
2. Standar kompetensi : Memahami system pemerintahan Republik Indonesia.
Uraian kognitif : Mengetahui system pemerintahan Republik Indonesia sesuai dengan UUD 45 hasil amandemen.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya amandemen.
Uraian psikomotorik : Melakukan perubahan UUD 45 dalam system pemerintahan.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
Semester : 2
1. Standar kompetensi : Memahami peran Indonesia dalam lingkungan Negara Asia Tenggara.
Uraian kognitif : Mengenal perlunya ikut berperan dalam lingkungan Asia Tenggara.
Uraian afektif : Membiasakan diri untuk menyadari adanya kerja sama antar Negara di Asia Tenggara.
Uraian psikomotorik : Memanfaatkan kesempatan hasil hubungan dengan Negara-negara di Asia Tenggara.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
2. Standar kompetensi : Memahami peran politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian kognitif : Mengetahui perlunya politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Uraian afektif : Menyadari pentingnya politik luar negeri Indonesia.
Uraian psikomotorik : Ikut berperan aktif dalam kegiatan politik luar negeri Indonesia.
Penilaian : Tanya jawab, tes tulis , tes lisan, kliping.
Kamis, 26 Juni 2008
TO 2 DAN 3 PKN NIM:282007022- DASRI- SWA
NAMA : B DASRI
NIM : 282007022
KELAS: SWA
TUGAS TO 2 PKN
1. Analisis materi PKn SD, ditinjau dari Konsep, Nilai, Moral, dan Norma untuk membentuk warga negara yang baik.
Standart Kompetensi
· Melaksanakan aturan yang berlaku dimayarakat.
Konsep
· Menerapkan hidup yang sesuai aturan yang dimasyarakat
Ø Merupakan nama konsep patuh terhadap aturan yang ada.
Ø Misalnya : kerja bakti tiap minggu, siskamling, arisan tiap bulan di RT, membuang sampah pada tempatnya, dll
Ø Ciri-cirinya tertid, sopan, tidak mendiskriminasi, gotong royong, tepat waktu, teladan.
Ø Bersifat mengatur dan berbentuk suri tauladan
Nilai
· hidup berpedoman pada nilai pancasila, aturan adapt dan budaya yang berkembang/ kebiasaan.
Moralitas
· untuk dapat melakukan apa yang menjadi aturan hidup bermasyarakat yang diperlukan kesadaran dan aturan yang ada.
Norma
· Kebiasaan, kesopanan, agama, hukum dan kesusilaan.
Tujuan
· membentuk warga negara yang baik sesuai atuiran dalam masyarakat.
TO 2 SELESAI
TUGAS TO 3 PKN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
A. Pembelajaran PKn Kelas II SD, Semester 1
Materi : Membiasakan Hidup Gotong Royong
1. Model Pembelajaran yang dipilih : Pembelajaran Tematik
2. Metode Pembelajaran yang digunakan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskudi, Tugas.
3. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal.
- Membuka pelajaran dengan berdoa bersama & mengabsen siswa.
- Mengadakan tanya-jawab tentang materi yang lalu untuk memotivasi.
- Memasang alat peraga ( foto / gambar )
B. Kegiatan Inti
o Siswa menyimak materi yang dibacakan dan dijelaskan guru.
o Siswa mendengarkan kaset rekaman Teks Pembukaan UUD 1945.
o Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan kaset agar aktif.
o Siswa diberi kesempatan untuk bertanya setelah gru menjelaskan.
o Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok ( 3/ 4 anak )
o Siswa diberi soal untuk diskusi kelompok.
o Siswa melaporkan hasil kerja kelompok.
o Gueu memimpin diskusi kelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompok.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa dibimbing guru membuat resume.
- Siswa mengerjakan soal latihan.
- Guru mengoreksi dan menyimpan hasil evaluasi.
- Menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi pesan-pesan kepada siswa.
4. Media Pembelajaran yang digunakan :
5. Alat Penilaian yang digunakan :
B. Pembelajaran PKn Kelas VI SD semester 2
Materi : Peran Politik Luar Negeri Indonesia dalam Era Globalisasi
2. Model Pembelajaran yang dipilih : Pembelajaran Satuan Pelajaran
3. Metode Pembelajaran yang digunakan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskudi, Tugas.
4. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal.
- Membuka pelajaran dengan berdoa bersama & mengabsen siswa.
- Mengadakan tanya-jawab tentang materi yang lalu untuk memotivasi.
- Memasang alat peraga ( foto / gambar )
B. Kegiatan Inti
o Siswa menyimak materi yang dibacakan dan dijelaskan guru.
o Siswa mendengarkan kaset rekaman Teks Pembukaan UUD 1945.
o Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan kaset agar aktif.
o Siswa diberi kesempatan untuk bertanya setelah gru menjelaskan.
o Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok ( 3/ 4 anak )
o Siswa diberi soal untuk diskusi kelompok.
o Siswa melaporkan hasil kerja kelompok.
o Gueu memimpin diskusi kelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompok.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa dibimbing guru membuat resume.
- Siswa mengerjakan soal latihan.
- Guru mengoreksi dan menyimpan hasil evaluasi.
- Menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi pesan-pesan kepada siswa.
5. Media Pembelajaran yang digunakan :
- Gambar-gambar
- Foto
- Klipping
- Tape recorder
- Kaset
6. Alat Penilaian yang digunakan :
- Bentuk penilaian : Tes
- Tehnik : Tertulis
7. Alat Penilaian :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !
1. Apakah tujuan politik luar negeri Indonesia ?
2. Apa saja bentuk perwakilan diplomatik Negara Indonesia di luar negeri ?
3. Apakah perwakilan Konsulat itu ?
4. Apa yang dimaksud hubungan multirateral itu ?
5. Sebutkan 2 perbedaan antara perwakilan Diplomatik dan Konsulat ?
TO Ž selesai !
NIM : 282007022
KELAS: SWA
TUGAS TO 2 PKN
1. Analisis materi PKn SD, ditinjau dari Konsep, Nilai, Moral, dan Norma untuk membentuk warga negara yang baik.
Standart Kompetensi
· Melaksanakan aturan yang berlaku dimayarakat.
Konsep
· Menerapkan hidup yang sesuai aturan yang dimasyarakat
Ø Merupakan nama konsep patuh terhadap aturan yang ada.
Ø Misalnya : kerja bakti tiap minggu, siskamling, arisan tiap bulan di RT, membuang sampah pada tempatnya, dll
Ø Ciri-cirinya tertid, sopan, tidak mendiskriminasi, gotong royong, tepat waktu, teladan.
Ø Bersifat mengatur dan berbentuk suri tauladan
Nilai
· hidup berpedoman pada nilai pancasila, aturan adapt dan budaya yang berkembang/ kebiasaan.
Moralitas
· untuk dapat melakukan apa yang menjadi aturan hidup bermasyarakat yang diperlukan kesadaran dan aturan yang ada.
Norma
· Kebiasaan, kesopanan, agama, hukum dan kesusilaan.
Tujuan
· membentuk warga negara yang baik sesuai atuiran dalam masyarakat.
TO 2 SELESAI
TUGAS TO 3 PKN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
A. Pembelajaran PKn Kelas II SD, Semester 1
Materi : Membiasakan Hidup Gotong Royong
1. Model Pembelajaran yang dipilih : Pembelajaran Tematik
2. Metode Pembelajaran yang digunakan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskudi, Tugas.
3. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal.
- Membuka pelajaran dengan berdoa bersama & mengabsen siswa.
- Mengadakan tanya-jawab tentang materi yang lalu untuk memotivasi.
- Memasang alat peraga ( foto / gambar )
B. Kegiatan Inti
o Siswa menyimak materi yang dibacakan dan dijelaskan guru.
o Siswa mendengarkan kaset rekaman Teks Pembukaan UUD 1945.
o Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan kaset agar aktif.
o Siswa diberi kesempatan untuk bertanya setelah gru menjelaskan.
o Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok ( 3/ 4 anak )
o Siswa diberi soal untuk diskusi kelompok.
o Siswa melaporkan hasil kerja kelompok.
o Gueu memimpin diskusi kelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompok.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa dibimbing guru membuat resume.
- Siswa mengerjakan soal latihan.
- Guru mengoreksi dan menyimpan hasil evaluasi.
- Menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi pesan-pesan kepada siswa.
4. Media Pembelajaran yang digunakan :
5. Alat Penilaian yang digunakan :
B. Pembelajaran PKn Kelas VI SD semester 2
Materi : Peran Politik Luar Negeri Indonesia dalam Era Globalisasi
2. Model Pembelajaran yang dipilih : Pembelajaran Satuan Pelajaran
3. Metode Pembelajaran yang digunakan : Ceramah, Tanya Jawab, Diskudi, Tugas.
4. Langkah-langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal.
- Membuka pelajaran dengan berdoa bersama & mengabsen siswa.
- Mengadakan tanya-jawab tentang materi yang lalu untuk memotivasi.
- Memasang alat peraga ( foto / gambar )
B. Kegiatan Inti
o Siswa menyimak materi yang dibacakan dan dijelaskan guru.
o Siswa mendengarkan kaset rekaman Teks Pembukaan UUD 1945.
o Siswa diberi pertanyaan-pertanyaan setelah mendengarkan kaset agar aktif.
o Siswa diberi kesempatan untuk bertanya setelah gru menjelaskan.
o Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok ( 3/ 4 anak )
o Siswa diberi soal untuk diskusi kelompok.
o Siswa melaporkan hasil kerja kelompok.
o Gueu memimpin diskusi kelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kerja kelompok.
C. Kegiatan Akhir
- Siswa dibimbing guru membuat resume.
- Siswa mengerjakan soal latihan.
- Guru mengoreksi dan menyimpan hasil evaluasi.
- Menutup pelajaran dengan berdoa dan memberi pesan-pesan kepada siswa.
5. Media Pembelajaran yang digunakan :
- Gambar-gambar
- Foto
- Klipping
- Tape recorder
- Kaset
6. Alat Penilaian yang digunakan :
- Bentuk penilaian : Tes
- Tehnik : Tertulis
7. Alat Penilaian :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !
1. Apakah tujuan politik luar negeri Indonesia ?
2. Apa saja bentuk perwakilan diplomatik Negara Indonesia di luar negeri ?
3. Apakah perwakilan Konsulat itu ?
4. Apa yang dimaksud hubungan multirateral itu ?
5. Sebutkan 2 perbedaan antara perwakilan Diplomatik dan Konsulat ?
TO Ž selesai !
Selasa, 24 Juni 2008
TO 5 PKN -282007159 -ERLINA IISTIAN
JAWABAN TUGAS PKn TO 5
Kepada; Yth. Bapak Mawardi
Di UKSW Salatiga.
Nama : erlina iistiana
Kelas : PJ07S1B
N I M : 282 007 159
Contoh soal PKn kelas 6 sikap efektif / Civic Valves.
Berilah tanda ( x ) silang pada huruf a, b, c atau d yang menurut kamu paling tepat !
Suatu hari kamu datang ke rumah temanmu yang kebetulan sedang melaksanakan ibadah agamanya.
Sikap yang kamu lakukan adalah ?
Menanti meskipun agak kesal
Menunggu hingga selesai ibadah
Mengajak teman lain bermain
Mengurunkan niat lalu pulang
Jawaban yang tepat adalah b
Apabila salah satu dari empat teman yang piket tidak masuk karena sakit, maka yang lain ......
Bekerja sambil menggerutu
Mengumpat yang tidak masuk
Tidak bekerja sama
Tetap menyelesaikan pekerjaannya
Jawaban yang tepat adalah d
Salah satu sebab pentingnya hidup bermasyarakat, karena manusia .....
Mempunyai kepentingan yang berbeda
Memenuhi kebutuhan sendiri
Dapat memenuhi kebutuhan sendiri
Saling membutuhkan bantuan
Jawaban yang tepat adalah d
Yusnia memiliki sikap percaya diri. Hal ini terlihat pada waktu mengerjakan Ulangan .....
Memberi jawaban pada teman
Bertanya kepada teman
Duduk tertib dan tenang
Melihat pekerjaan teman
Jawaban yang tepat adalah c
Pada waktu memberikan pertolongan kepada orang lain yang membutuhkan, hendaknya kita bersikap .....
Sopan dan tulus ikhlas
Ramah dihadapan teman
Riang dan senang hati
Baik dan merasa bangga
Jawaban yang tepat adalah a
Contoh soal tes kognitif
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat !
Indonesia adalah Negara Demokrasi, setiap 5 tahun sekali melaksanakan .....
( PEMILU )
Kompensasi BBM oleh Pemerintah diberikan kepada .....
( Keluarga miskin )
Kita harus bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa , artinya .....
( Mematuhi segala perintahnya dan menjauhi segala larangannya )
Hak yang bersifat perorangan setiap individu disebut hak .....
( Azasi )
Berdasarkan UUD 45, anak-anak yang harus dibantu dan dipelihara oleh Negara adalah .....
( Anak-anak terlantar )
Contoh soal Civic Skill / Keterampilan Fisik
Sebutkan 2 nama Pahlawan Nasional Indonesia dan gambarkanlah !
Tunjukkanlah dengan gambar silake III dari Pancasila !
Alat penilaian Mata Pelajaran PKn SD untuk kelas I sampai dengan Kelas VI
SK : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah
KD : Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan –
didengar pendapatnya.
Untuk Kelas I ( Soal Kognitif )
Berilah tanda ( x ) silang pada huruf a, b, c atau d yang menurut kamu paling tepat !
Hak adalah segala sesuatu yang harus kita .....
Laksanakan
Terima
Berikan
Hak untuk menyampaikan pendapat antara lain .....
Usul tujuan piknik keluarga
Ditemani saat belajar
Bermain bersama teman
Ibu memberi ijin saat aku akan bermain bersama teman. Aku merasa senang memperoleh .....
Tugas
Kewajiban
Hak
Pulang sekolah aku disambut Ibu dengan senyum dan Ibu menggandeng tanganku, aku memperoleh hak .....
Kasih sayang
Mendapatkan pendidikan
Pelayanan kesehatan
Anisa sakit perut, oleh ayahnya, Anisa dibawa ke dokter. Anisa mendapatkan hak .....
Mendapatkan pendidikan
Mengusulkan pendapat
Pelayanan kesehatan
Contoh Soal PKn Kelas I ( Civic Values ) Efektif
Jawablah titik-titik dibawah ini dengan benar !
Bagaimana perasaamu bilaorang tuamu memberikan hadian ?.....
Pada waktu kamu sakit, siapakan yang merawat dan menolong kamu ?.....
Kita tidak boleh berani kepada orang tua, mengapa ?.....
Contoh Soal PKn Kelas I ( Civic Skill )
Cobalah peragakan dengan teman-teman sekelompokmu dalam suatu drama, bagaimana orang tuamu menyayangi kamu !
Contoh Soal Kelas II
SK : Menampilkan sikap demokratis
KD : Mengenal kegiatan bermusyawarah
Untuk Kelas II ( Soal Kognitif )
Berilah tanda ( x ) silang pada huruf a, b, c atau d yang menurut kamu paling tepat !
Keputusan dirumah sebaiknya diputuskan oleh .....
Ibu
Ayah
Semua anggota keluarga
Saat orang tua sedang bicara sebaiknya .....
Kitamendengarkan
Kita bermain
Membiarkan saja
Keputusan yang telah diambil dalam rapat seharusnya .....
Dilaksanakan
Dibiarkan saja
Diprotes
Salah satu hak setiap peserta yang ikut rapat adalah .....
Memprotes
Menyampaikan pendapat
Memimpin rapat
Jika bertanya kepada guru yang sedang mengajar, sebaiknya .....
Angkat tangan dahulu
Mengetuk-ketuk meja
Langsung bertanya
TO 4 PKN - 282007159 - ERLINA IISTIANA
Tugas T04 PKn
Nama : Erlina iistiana
NIM : 282007159
Dosen : Mawardi, S.Pd., M.Pd
I. soal-soal
Soal yang Mengukur Kemampuan Kognitif
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Lembaga pemerintahan yang paling bawah adalah ....
2. Lurah diangkat oleh ....
3. Pemerintahan Kabupaten dipimpin oleh ....
4. Ahli hukum laut Indonesia adalah ....
5. Pada masa awal kemerdekaan, wilayah Indonesia terbagi menjadi ... provinsi
6. Peresmian dan pelantikan pengurus BPUPKI dilaksanakan tanggal pada....
7. Panitia perumus gagasan dasar negara disebut ....
8. Komite Nasional Indonesia Pusat disingkat dengan istilah ....
9. Pencipta lagu kebangsaan Indonesia Raya adalah ....
10. Sebagai pelajar kita harus ... untuk meneruskan perjuangan para pahlawan.
Soal yang Mengukur Kemampuan Afektif
1. Hari ini kamu bangun kesiangan padahal kamu akan mengikuti ulangan PKn. Dijalan kamu melihat ada seorang nenek yang membutuhkan bantuanmu untuk menyeberang jalan, sementara hari sudah siang. Bagaimana sikapmu menghadapi peristiwa ini? Sikap saya adalah ....
2. Kamu baru saja membeli roti kesukaanmu sepulang dari sekolah. Pada saat perjalanan pulang kamu bertemu dengan pengemis yang menurut ceritanya sudah dua hari belum makan. Sementara itu kamu sendiri juga lapar dan ingin sekali makan roti yang baru kamu beli. Bagaimana sikapmu menghadapi peristiwa ini? Sikap saya adalah ....
Soal yang Mengukur Kemampuan Psikomotor
Model tes unjuk kerja (performance)
Berilah tanda () cek pada tabel yang sesuai!
-
Nama Murid
Bekerja sama saat piket kelas
Selalu datang tepat waktu
Selalu mengerjakan PR
Afriyani
Aftriyanto
Gunawan
Afiroyani
Silvi
II. Merancang alat penilaian mata pelajaran Pkn SD kelas I-IV
Yang berisi tentang penilaian kognitif, Afektif dan Psikomotor
KELAS I
Mata Pelajaran : Pkn
Standar Kompetensi : Menerapkan Hidup Rukun
Kelas / Semester : 1 / 1
Model Soal : A. Pilihan Ganda - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang paling tepat!
1. Hidup rukun menciptakan ....
a. Ketenteraman
b. Permusuhan
c. Perpecahan
2. Kita lahir dari seorang .....................
a. Ibu
b. Ayah
c. Paman
Kunci Jawaban : 1. A 2. A
B. Berilah tanda cek () pada jawaban yang cocok dengan pilihanmu!
-
No
Perilaku
Sedang
Baik
Baik sekali
1
Menghormati orang tua
2
Rukun dengan adik dan kakak
3
Menjenguk teman yang sakit
4
Belajar bersama teman
Kunci Jawaban :
-
No
Perilaku
Sedang
Baik
Baik sekali
1
Menghormati orang tua
2
Rukun dengan adik dan kakak
3
Menjenguk teman yang sakit
4
Belajar bersama teman
C. Tulislah sikap dan perilaku siswa disekolah yang berhubungan dengan hidup rukun, dengan memberi tanda cek () pada tabel yang tersedia
-
No
Perilaku
Sedang
Selalu
Tidak Pernah
1
Membersihkan kelas bersama-sama
2
Ribut dengan teman
3
Meminjami pensil kepada teman
Kunci Jawaban
-
No
Perilaku
Sedang
Selalu
Tidak Pernah
1
Membersihkan kelas bersama-sama
2
Ribut dengan teman
3
Meminjami pensil kepada teman
KELAS II
Mata pelajaran : PKn
Standar Kompetensi : Menampilkan Sikap Cinta Lingkungan
Kelas / Semester : 2 / 2
Model Soal : A. Isian - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang tepat
1. Semua yang ada disekitar kita disebut ....
2. Protein nabati berasal dari ....
3. Penanaman hutan kembali disebut ...
Kunci Jawaban :
1. benda
2. tumbuhan
3. reboisasi
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jawaban yang singkat!
1. Bagaimana sikapmu bila melihat anak yang membuang sampah sembarangan?
2. Bagaimana sikapmu bila melihat ibumu memerlukan bantuan?
Kunci Jawaban :
1. Mengingatkan supaya membuang sampah pada tempatmya
2. segera membantunya
C. Tuliskan sikap dan perilaku siswa yang berhubungan dengan cinta lingkungan memberikan tanda cek () pada tabel yang tersedia.
-
No
Perilaku
Sedang
Selalu
Tidak Pernah
1
Membuang sampah sembarangan
2
Menyiram bunga setiap hari
3
Membersihkan ruang kelas setiap hari
Kunci Jawaban
-
No
Perilaku
Sedang
Selalu
Tidak Pernah
1
Membuang sampah sembarangan
2
Menyiram bunga setiap hari
3
Membersihkan ruang kelas setiap hari
KELAS III
Mata Pelajaran : Pkn
Standar Kompetensi : Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat
Kelas / Semester : 3 / 1
Model Soal : A. Pilihan Ganda - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang paling tepat!
1. Rini mendapat jadwal piket, maka dia harus datang .............
a. Terlambat c. Tepat pukul 07.00
b. Lebih awal d. Seperti biasa
2. Lagu kebangsaan Indonesia adalah ...............
a. Satu Nusa Satu Bangsa
b. Dari Sabang Sampai Merauke
c. Garuda Pancasila
d. Indonesia Raya
Kunci Jawaban : 1. B 2. D
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dengan jawaban uraian singkat!
1. Bagaimana sikapmu apabila bertemu dengan tetangga ketika berada dijalan?
2. Apa yang kamu lakukan jika melihat orang-orang dikampungmu bekerja bakti memperbaiki jembatan yang rusak?
Kunci Jawaban:
1. Menyapanya dengan sopan santun.
2. Ikut bekerja bakti.
C. Tuliskan sikap dan perilaku siswa disekolah yang berhubungan dengan melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat dengan memberi tanda cek () pada tabel yang tersedia.
-
No
Contoh Perilaku
Selalu
Sering
Tidak Pernah
1
Berpakaian seragam kesekolah
2
Mengucap salam ketika bertemu dengan guru
3
Setiap hari senin mengikuti upacara
Kunci Jawaban :
-
No
Contoh Perilaku
Selalu
Sering
Tidak Pernah
1
Berpakaian seragam kesekolah
2
Mengucap salam ketika bertemu dengan guru
3
Setiap hari senin mengikuti upacara
KELAS IV
Mata Pelajaran : PKn
Standar Kompetensi : Memahami sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan
Kelas / Semester : 4 / 1
Model Soal : A. Pilihan Ganda - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang paling tepat!
1. Dalam tugasnya Camat dibantu oleh .............
a. BPD c. Dewan Kelurahan
b. Pamong Desa d. Sekretaris Camat
2. Kepala desa dipilih rakyatnya melalui ...............
a. Voting c. Musyawarah
b. Pilkades d. Pengangkatan
Kunci Jawaban : 1. B 2. D
B. Berilah tanda cek () pada kolom yang sesuai dengan sikapmu!
-
No
Pernyataan
Setuju
Tidak Setuju
Ragu-ragu
1
Kepala Desa dipilih langsung oleh rakyat
2
Kepala Desa memutuskan sendiri kebijaksanaan Desa tanpa meminta persetujuan dari rakyatnya
Kunci Jawaban :
-
No
Pernyataan
Setuju
Tidak Setuju
Ragu-ragu
1
Kepala Desa dipilih langsung oleh rakyat
2
Kepala Desa memutuskan sendiri kebijaksanaan Desa tanpa meminta persetujuan dari rakyatnya
C. Tulislah sikap dan perilaku siswa ketika berdiskusi tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan dengan memberikan tanda cek () pada tabel yang tersedia
-
No
Contoh Perilaku
Selalu
Sering
Tidak Pernah
1
Suka memaksakan kehendak dalam diskusi
2
Menghargai pendapat orang lain dalam diskusi tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan
3
Mematuhi tata tertib selama diskusi
Kunci Jawaban :
-
No
Contoh Perilaku
Selalu
Sering
Tidak Pernah
1
Suka memaksakan kehendak dalam diskusi
2
Menghargai pendapat orang lain dalam diskusi tentang Pemerintahan Desa dan Kecamatan
3
Mematuhi tata tertib selama diskusi
KELAS V
Mata Pelajaran : Pkn
Standar Kompetensi : Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kelas / Semester : 5 / 1
Model Soal : A. Isian - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Kapan pemerintah Indonesia merumuskan Deklarasi Juanda ....
2. Sebutkan 2 negara yang secara batas wilayah perairan laut berbatasan dengan Indonesia ....
3. Kepala pemerintahan Provinsi adalah ….
Kunci Jawaban :
1. 13 Desember 1957
2. Malaysia, Singapura
3. Gubernur
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang singkat!
1. Mengingat bahwa kemerdekaan RI bukanlah warisan dari nenek moyang, melainkan hasil perjuangan yang gigih dari para pahlawan. Sebagai pelajar bagaimana pendapatmu supaya bisa meneruskan perjuangan para pahlawan dan bisa menghargai jasa-jasanya?
Pendapat saya yaitu ….
2. Pemekaran wilayah dapat menyebabkan munculnya konflik yang mengancam keutuhan NKRI? Benar apa tidak? Bagaimana pendapatmu agar pemekaran wilayah tetap berlandaskan pada keutuhan Negara?
Pendapat saya yaitu ….
Kunci Jawaban :
1. Dengan belajar giat dan sungguh-sungguh.
2. Benar, kita harus mempunyai kesadaran akan pentingnya persatuan dan kesatuan demi menjaga keutuhan NKRI.
C. Tulislah sikap dan perilaku siswa yang berhubungan dengan pentingnya keutuhan NKRI, dan berilah tanda cek () pada tabel yang tersedia.
-
No
Perilaku
Setuju
Tidak setuju
Ragu-ragu
1
Kita harus selalu menjaga persatuan dan kesatuan
2
Perjuangan para pahlawan perlu kita teruskan
3
Kita harus meniru budaya dari luar supaya tidak ketinggalan jaman
Kunci Jawaban :
-
No
Perilaku
Setuju
Tidak setuju
Ragu-ragu
1
Kita harus selalu menjaga persatuan dan kesatuan
2
Perjuangan para pahlawan perlu kita teruskan
3
Kita harus meniru budaya dari luar supaya tidak ketinggalan jaman
KELAS VI
Mata Pelajaran : Pkn
Standar Kompetensi : Memahami sistem pemerintah Indonesia
Kelas / Semester : 6 / 1
Model Soal : A. Pilihan Ganda - Kognitif
B. Skala Sikap - Afektif
C. Performance - Psikomotor
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d didepan jawaban yang paling tepat!
1. Pemilihan Presiden dan Wakil Presiden RI diatur dalam ....
a. UU No 32 Tahun 2004
b. UU No 22 Tahun 1999
c. UU No 23 Tahun 2003
d. UU No 33 Tahun 2004
2. Mengubah dan menetapkan UUD merupakan kewenangan dari ....
a. DPR c. DPA
b. MPR d. BPK
Kunci Jawaban : 1. C 2. B
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang singkat!
1. Didaerahmu akan diadakan pemilihan Kepala Daerah, kamu telah berumur 17 tahun dan sudah mempunyai hak pilih sebagai warga negara yang bisa berpartisipasi dalam pemilihan tersebut. Sikap saya adalah ….
Kunci Jawaban :
1. Menggunakan hak pilih tersebut untuk ikut memilih Kepala Daerah yang saya sukai.
C. Tulislah sikap dan perilaku siswa yang berhubungan dengan sisitim Pemerintah Indonesia, dan berilah tanda cek () pada tabel yang tersedia
-
No
Contoh Perilaku
Setuju
Tidak Setuju
Ragu-ragu
1
Memaksa orang lain untuk ikut memilih calon yang saya sukai dalam pemilihan umum
2
Menggunakan hak pilih yang saya miliki dalam pemilu
3
Meneladani sikap dan sifat para tokoh perumus Dasar Negara
Kunci Jawaban :
-
No
Contoh Perilaku
Setuju
Tidak Setuju
Ragu-ragu
1
Memaksa orang lain untuk ikut memilih calon yang saya sukai dalam pemilihan umum
2
Menggunakan hak pilih yang saya miliki dalam pemilu
3
Meneladani sikap dan sifat para tokoh perumus Dasar Negara
Langganan:
Postingan (Atom)